رؤية الخطوط المتوازية والمتلاقية وإلى النسبة بين أجزاء الشكل الواحد أو بين مجموعة أشكال يراد رسمها في لوحة واحدة و. . . .
نعم إذا وجد هذا المدرب بجانب الطفل الولوع فأن مواهبه الفنية الكامنة تظهر وتنمو ويصير في مدة قصيرة رساماً.
لقد فطن الدكتور ديكرولي إلى أن عاملين قويين يدفعان الطفل إلى الرسم:
العامل الأول_خارجي معروف
العامل الثاني_باعث نفسي كامل يتيقظ بتأثير العامل الخارجي أو بتذكره فأن الدكتور الناحية الأولى وأحدث عدة مجموعات من الأشكال واللوحات التي يهواها الطفل وصنفها درجات وترك للمدرب تأمين الناحية الثانية وتقوية الانتباه ودقة الملاحظة وتهذيب الذوق و. . . .
وحبذا لو يتحفنا المختصون بهذا الفن من أساتذة مدارسنا بمجموعات من هذا النوع، وليست وزارة معارفنا تؤمن لهذا الدرس في مدارسنا الابتدائية أساتذة أخصائيين وتخرج هذه المادة من نطاق الدروس التي يتعهدها معلم الصف الواحد وتعيد للبلاد الحياة الفنية التي كانت في بدء النهضة العربية. وقديماً ذكر_المقريزي_في كتابه مشاهير المصورين من العرب أنه كان في الأندلس وفي بغداد مئات من مدارس التصوير نرجو أن تعود الحياة الفنية إلى سابق عهدها وقديم مجدها.
صادق علوش
رئيس هئية التعليم الابتدائية