سابعًا: أهم أسس الإعداد لتقويم مخرجات المنهج الدراسي
يمكن تلخيص هذه الأسس على النحو التالي:
أ- أن تحدد للتقويم أهداف يعمل على تحقيقها.
ب- أن يكون التقويم موضوعيا, ولا يتأثر بالعوامل الشخصية أو غيرها.
جـ- أن يكون التقويم صادقًا، فيقوم ما يراد تقويمه فقط.
د- أن يكون التقويم ثابتًا بقدر الإمكان، فيعطي النتائج نفسها تقريبًا إذا تماثلت ظروف تطبيقه والعينة التي يطبق عليها. وذلك خلال فترة زمنية محدودة.
هـ- أن تتنوع فيه الأساليب، مثل: الملاحظة, المقابلة الشخصية، المقابلة الجماعية، دراسة الحالة، الاستبانة، الاختبارات, التقارير,.....
وأن تتنوع فيه الأدوات، فمثلًا الاختبارات: شفوية، وعملية، ومواقف، وتحريرية, موضوعية، ومقال، ومنازل، وكتاب مفتوح ...
ز- أن تختلف فيها المستويات بما يراعي الفروق الفردية بين المتعليمن.
ح- أن يكون شاملًا لجميع مخرجات المنهج بالنسبة لكل من: المتعلم والمعلم وعناصر المجتمع المدرسي الأخرى والمجتمع.
ط- أن يكون شاملًا لجميع جوانب النمو عند المتعلم: الروحي والعقلي والجسمي والوجداني والاجتماعي.
ي- أن يكون مستمرا بحيث يبدأ مع بداية إعداد المنهج ويستمر مصاحبًا للعملية التعليمية حتى نهايتها.
ك- أن يكون تعاونيا بحيث يتعاون فيه المعلم والمتعلم وبقية أعضاء المجتمع المدرسي.
ل- أن يكون خبرة سارة بالنسبة للمتعلم، بقدر الإمكان.